Naszych nauczycieli z uczniami wiążą bardzo pozytywne relacje! Pozytywne do tego stopnia, że uczniowie pracują nie tylko w szkole, ale także poza szkołą. Przeczytajcie artykuł-relację naszego geografa, p. Tomka Wandel:
Szkoła nie kończy
się….w szkole!
się….w szkole!
Jak wiadomo, niedawno minął nam
okres świąteczny i noworoczny, a więc czas, kiedy dla uczniów szkoła schodzi na
drugi plan, zagłębiają się oni w świąteczną atmosferę przygotowań, prezentów i
czasu z rodziną. Ale czy faktycznie musi tak być? Czy rzeczywiście ten okres ma
być kompletnym odcięciem się od szkoły i wyciszenia relacji
nauczycielsko-uczniowskich?
okres świąteczny i noworoczny, a więc czas, kiedy dla uczniów szkoła schodzi na
drugi plan, zagłębiają się oni w świąteczną atmosferę przygotowań, prezentów i
czasu z rodziną. Ale czy faktycznie musi tak być? Czy rzeczywiście ten okres ma
być kompletnym odcięciem się od szkoły i wyciszenia relacji
nauczycielsko-uczniowskich?
Z inicjatywy jednego z naszych
geografów, Tomasza Wandel okazało się, że wcale nie! Jak wiadomo okres świąteczny
to często także okres wyjazdów do rodziny, a czasem na pierwsze dni zimowego
wypoczynku w okresie między świętami a Nowym Rokiem. Wyjeżdżają oczywiście
zarówno uczniowie, jak i nauczyciele, czasem do miejsc bliższych lub dalszych.
Nie od dzisiaj oczywistym jest, że geografia, poza wiedzą teoretyczną zdobywaną
w szkole, ma swój wymiar praktyczny w środowisku i dzieje się dookoła nas,
dookoła uczniów w każdej chwili. Możliwość przeniesienia zdobytych
informacji do rzeczywistego świata ze
szkolnej klasy jest jednym z najwyższych celów edukacji i rozwoju! Dodatkowo,
kontakt z uczniami poza szkołą, w jakiejkolwiek formie – nawet dzięki tak teraz
popularnym mediom społecznościowym, dowodzi zainteresowania uczniów otaczającym
ich środowiskiem (wszak to ich czas wolny i nie muszą spędzać go w sposób
jakikolwiek związany ze szkołą!) a także pozytywnej relacji między uczniem a
nauczycielem.
geografów, Tomasza Wandel okazało się, że wcale nie! Jak wiadomo okres świąteczny
to często także okres wyjazdów do rodziny, a czasem na pierwsze dni zimowego
wypoczynku w okresie między świętami a Nowym Rokiem. Wyjeżdżają oczywiście
zarówno uczniowie, jak i nauczyciele, czasem do miejsc bliższych lub dalszych.
Nie od dzisiaj oczywistym jest, że geografia, poza wiedzą teoretyczną zdobywaną
w szkole, ma swój wymiar praktyczny w środowisku i dzieje się dookoła nas,
dookoła uczniów w każdej chwili. Możliwość przeniesienia zdobytych
informacji do rzeczywistego świata ze
szkolnej klasy jest jednym z najwyższych celów edukacji i rozwoju! Dodatkowo,
kontakt z uczniami poza szkołą, w jakiejkolwiek formie – nawet dzięki tak teraz
popularnym mediom społecznościowym, dowodzi zainteresowania uczniów otaczającym
ich środowiskiem (wszak to ich czas wolny i nie muszą spędzać go w sposób
jakikolwiek związany ze szkołą!) a także pozytywnej relacji między uczniem a
nauczycielem.
Pan Tomasz w czasie przerwy
świątecznej wybrał się w malowniczy zakątek naszego kraju, którym są Pieniny ze
słynnym przełomowym odcinkiem rzeki Dunajec. Przemierzając jeden z etapów
górskiego szlaku, pomyślał o swoich uczniach, zamieszczając zdjęcia
charakterystycznych odcinków rzeki i stawiając dociekliwe pytania o pochodzenie
samego przełomu rzeki, ale także samych Pienin! Zainteresowanie uczniów okazało
się ogromne! Pod postem wywiązała się dyskusja, udowadniająca żywe
zainteresowanie uczniów, które w efekcie końcowym zaowocowało dobrowolnymi
esejami (między innymi od Pauliny Filipek, Adama Załuski, Macieja Wrotniaka i Tomasza
Wielińskiego) odpowiadającymi na zadane
przez nauczyciela pytania.
świątecznej wybrał się w malowniczy zakątek naszego kraju, którym są Pieniny ze
słynnym przełomowym odcinkiem rzeki Dunajec. Przemierzając jeden z etapów
górskiego szlaku, pomyślał o swoich uczniach, zamieszczając zdjęcia
charakterystycznych odcinków rzeki i stawiając dociekliwe pytania o pochodzenie
samego przełomu rzeki, ale także samych Pienin! Zainteresowanie uczniów okazało
się ogromne! Pod postem wywiązała się dyskusja, udowadniająca żywe
zainteresowanie uczniów, które w efekcie końcowym zaowocowało dobrowolnymi
esejami (między innymi od Pauliny Filipek, Adama Załuski, Macieja Wrotniaka i Tomasza
Wielińskiego) odpowiadającymi na zadane
przez nauczyciela pytania.
Taki odzew ze strony uczniów
udowadnia co najmniej trzy fakty:
udowadnia co najmniej trzy fakty:
– istotność relacji
pomiędzy nauczycielami, a ich wychowankami w naszej szkole, która owocuje
wzajemnym kontaktem i wymianą wiedzy i poglądów
nawet w wolnym czasie, co sprzyja dalszej nauce i rozwojowi,
pomiędzy nauczycielami, a ich wychowankami w naszej szkole, która owocuje
wzajemnym kontaktem i wymianą wiedzy i poglądów
nawet w wolnym czasie, co sprzyja dalszej nauce i rozwojowi,
– zainteresowanie i chęć
przenoszenia wiedzy zdobytej na lekcjach do środowiska otaczającego uczniów
oraz inklinację do dzielenia się swoimi obserwacjami oraz samodzielne ich
zgłębianie,
przenoszenia wiedzy zdobytej na lekcjach do środowiska otaczającego uczniów
oraz inklinację do dzielenia się swoimi obserwacjami oraz samodzielne ich
zgłębianie,
– radość uczniów z
odkrywania zależności w środowisku i możliwość ich własnej interpretacji
otaczającego świata.
odkrywania zależności w środowisku i możliwość ich własnej interpretacji
otaczającego świata.
W naszej
szkole edukacja i proces wychowawczy nie kończą się tylko w szkolnych ławkach i
na szkolnych korytarzach, ale trwają nieprzerwanie cały czas!
szkole edukacja i proces wychowawczy nie kończą się tylko w szkolnych ławkach i
na szkolnych korytarzach, ale trwają nieprzerwanie cały czas!